1、开拓学术视野，提升理论水平

三年来，项目组聘请南京师范大学教育科学学院杨启亮教授、华东师范大学崔允漷教授作为学术顾问，系统讲授教育教学和教育科研基础理论，极大的开拓了我们的学术视野，使得我们能够跳出学科本身，站在整个基础教育的大视角来观察和思考教育问题。杨启亮教授在讲座《师德建设：情理交融》中指出，德的问题关键在情不在理，师德修炼的三个境界：规范、良心和信仰，对于学校师德建设颇具借鉴意义。他在讲座《朴实无华：普通学校教科研》中指出，普通学校教科研要从“为研究而研究”，转向“为改变教育问题而研究”，像农业科学研究那样有“扎实结果”；要从自身实际条件出发做研究，从草根做起，小问题做起；需要一定的规范，但不要太讲究。这些观点对我们中学一线教师从事教科研工作极具指导性，基础教育的教科研工作不能沦为华而不实的“花瓶”和“摆设”，这就要求我们一定要做朴实无华的研究，我们的研究成果要让学生、学科和学校受益。在《教师专业成长的国际视野与本土化的实践》中，杨教授指出新课改与教师专业成长过程中要处理好“继承”与“借鉴”这对矛盾，其“国际视野”与“本土实践”相结合的观点，对于新课改与教师专业成长同样具有现实指导意义。他指出，论文不要过多直接引用，要化为己用，从文本中抽象出精神、思想，以解决自己的问题。要重视鲜活的经验的东西，向身边优秀实践经验学习和提炼，也要研究自己。这是对教师本土化实践的生动具体的阐释，更是老先生多年潜心研究教育的智慧分享。在这一年时间里，我不仅认真聆听专家讲座，更潜心阅读了三卷本《杨启亮教育文集》，系统的学习前辈大家的教育理论和学术成果。我觉得在杨教授身上，我学到的不仅是基础教育理论，更是敢讲真话的处世精神和科学严谨的治学态度。

2、聚焦学科前沿，提升专业素养

三年来，在名师领航高中政治学科项目组支持人、教育部《高中思想政治学业标准》核心成员朱志平导师的指引下，我们以思想政治议题式教学的行动研究为共同研究主题，认真学习高中思想政治新课标所提出的议题式教学相关理论，积极探索议题式教学的课堂范式。项目组与昆山市政治名师工作室进行联合教研活动，由项目组成员李勤老师开设示范课《价值判断与价值选择》，项目组成员集中研讨，朱志平导师结合课例点评议题式教学相关要素与注意点。应该说这样一种理论学习与教学实践相结合的研修模式，对于我们及时把握学科前沿理论，提升学科专业素养，具有实实在在的示范引领作用。

3、提炼教学主张，扩大示范引领

除了共同的研修主题之外，我们每个项目组成员都有自己的主攻方向。根据

朱志平导师要求，项目组成员要在个人研修项目方案的基础上每人出一本个人专著。为此，项目组先后邀请南京师范大学杨启亮教授、谢树平教授、江苏省中小学教研室顾润生教授、华东师范大学柯政教授等人，多次对项目组成员个人专著提纲进行集中打磨研讨，专著提纲基本初具成型。这样一种以个人专著为抓手的研修方式，倒逼我们对于以前的教学经验和相关论文进行重新审视和重新梳理，通过进一步系统化和理论化，提炼学科教学主张，扩大自身专业示范引领作用。

三年来，我结合自己研修方案《政治课“有我之境”的教学主张与实践》，认真听取专家教授的指点，不断修改和完善自己的专著提纲。同时，也结合自己教学实践，在《中学政治教学参考》、《教学管理》、《江苏教育》等杂志，陆续发表了《思想政治课情境创设的三重境界》、《道德与法治教学情境中人物形象剖析》、《政治课有我之境课例开发侧记》等相关论文，《中学政治教学参考》2018年第7期将本人作为封面人物，介绍了本人的教学主张。《江苏教育》2019年第5期和2020年第5期均以名师专栏刊登本人文章与教学主张。应该说，通过名师领航研修平台，本人教学主张得以不断完善，在省内外影响力不断扩大。研究成果获2020年江苏省第五届教育科研成果一等奖，并于2021年作为大市基础教育成果奖培育项目，推荐参评省基础教育成果奖评选。本人被评为正高级教师。