智性学习——让数学课堂散发应有的魅力

倡导“智性课堂”，主张“为理解而教”，形成深刻而灵动的课堂教学风格。深刻，源于其对教学内容的本质把握，充分彰显数学课堂的学科特性；灵动，源于其对教学内容的独到理解，凸显教育观念中的儿童立场。近年来，在数学课堂教学中，努力把数学知识中的学习“点”按照一定的规则或方法建立关联----或是用“线”有机串成知识体系，或是把同类小“点”有机整合成大“点”进行学习，以达到切实把握数学知识结构、减轻学生学习负担、灵活解决数学问题、提升数学学习质量、实现“智性学习”的目的。

智性学习，是相对儿童数学学习中存在的不求甚解、机械学习而提出的理解性学习方式，是指学生在有序的学习环境中主动学习，积极建构整体性、关联性、创造性知识体系，其要点不在于记忆大量的法则，而在于建立问题解决的知识结构，当需要时，各式各样的行动计划将及时生成，并能从中筛选出解决问题的最佳方案，促进儿童数学素养得到尽可能的提升，最终形成自我独立而稳固的数学素养。

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