小学数学深度教学

一、内涵特征

小学数学深度教学是指小学数学课堂中，教师通过教学主体、内容、方法、评价等要素的本质回归，实现学生积极参与、深层理解、灵活迁移、思维品质高效提升的的活动，具有儿童性、本质性、究根性和梯度性。

二、价值评估

有助于学生理解数学知识的实质，有助于学生数学思维的潜能开发，有助于数学教学方法的科学精当，有助于数学课堂师生评价的务实相长。

三、缺失原因

满足知识表面，忽视究根觅本；坚守课前预设，忽视生成利导；追求活动形式，忽视活动实效；忙于懈怠应付，忽视课前准备。

四、范式建构

为便于深度教学的实施，主要构建了新授课、练习课、复习课和评讲课4种课型的深度教学范式。

五、评价考量

重点评价教学主体（20分）、教学内容（30分）、教学方法（30分）以及教学评价（20分）等是否回归本质，制定并实施“课堂观察评价表”。

六、操作要点

1.教学内容回归本源，让教学从“肤浅”走向“深度”。方法有：注重究根溯源，注重打通关联，注重适度拔高等。

2.教学方法回归本真，让教学从“浅陋”走向“深度”。方法有：师生换位，归纳学法，设置“陷阱”等。

3.教学评价回归本心，让教学从“浅薄”走向“深度”。方法有：生成性评价，人文性评价等。

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