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【帮扶整体方案】教育部凉山帮扶行动江苏基地 “昭觉县乡村骨干教师培育站”方案
凉山是全国最大的彝族聚居区,也是全国典型的深度贫困地区,党中央高度关注,习近平总书记深情牵挂。为深入贯彻落实党中央、国务院关于打赢脱贫攻坚战的决策部署,今年6月,教育部教师工作司负责人和全国领航校长培养工程14个基地的专家们一起,深入凉山11个县25所学校实地调研,为凉山教育把脉问诊开良方,对症下药解难题,启动了凉山教育帮扶行动。根据整体安排,江苏教育行政干部培训中心对口帮扶昭觉县,辐射布拖县。
在教育部教师工作司吹响集结号以后,江苏教育行政干部培训中心迅速行动,按照“基于诊断、满足需求、引领发展”的工作思路,对昭觉县基础教育发展情况进行了深入调研,在借鉴江苏省乡村骨干教师培育站成功实践的基础上,精准识别、按需施策,制定了以建设“昭觉县乡村骨干教师培育站”的策略,通过抓关键和骨干教师的发展,推动全县基础教育进步。
一、培育站的内涵与意义
(一)培育站的内涵
“昭觉县乡村骨干教师培育站”是在教育部教师工作司、教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室、江苏省教育厅教师工作处领导下,江苏教育行政干部培训中心具体组织实施的,由昭觉县具有共同愿景、目标和价值信念的教师组成的,通过对话、合作、反思等方式,围绕昭觉县教育教学现实问题进行研究讨论,并将研究成果付诸实际行动的专业学习型组织。
“昭觉县乡村骨干教师培育站”是对“江苏省乡村骨干教师培育站”成功实践的借鉴与发展。2015年,为落实国务院和江苏省乡村教师支持计划,江苏省教育厅师资处和江苏省教师培训中心在深入调研基础上,以立足乡村、按需建站、分类施训、培育骨干的模式,以“提升观念、改变行为、引领同伴”为理念设立江苏省乡村骨干教师培育站,以期达到“骨干引领,全员提升”的目的。几年来,江苏省乡村骨干教师培育站累计培养乡村骨干教师近20000人,为江苏省基础教育的发展,特别是乡村教师队伍的建设做出了重要贡献。“昭觉县乡村骨干教师培育站”是江苏模式在凉山州的新实践、新探索。
(二)培育站的意义
“昭觉县乡村骨干教师培育站”具有如下几方面的特征。一是充分尊重昭觉县骨干教师的主体性,以昭觉县骨干教师的学习为中心,破解传统教师培训脱离教师工作情境的困局;二是充分调动昭觉县骨干教师群体的积极性、主动性,使教师之间能够互相激励,取长补短,思想碰撞,破解传统教师专业发展活动中教师单打独斗的困局;三是充分运用多种学习形式,鼓励昭觉县骨干教师真正参与到专业学习活动之中,积极思考、互动、探究,形成实践智慧与能力,破解传统教师专业发展活动中教师消极被动学习的困局;四是充分整合国内先进地区优质资源,为昭觉县骨干教师发展提供专业的引领,破解县级教师专业发展活动资源薄弱的困局。
二、培育站的具体实施
(一)“昭觉县乡村骨干教师培育站”的实施理念是“四位一体”的,即“目标引领、主题递进、分类推进、成果检验”。
1.“昭觉县乡村骨干教师培育站”的目标在于构建覆盖全县教师发展支持体系:(1)解决一定时期内昭觉县骨干教师短缺的困境;(2)引领、带动昭觉县教师专业发展水平;(3)提高昭觉县中小学学校管理者专业发展水平。
2.“昭觉县乡村骨干教师培育站”教师专业发展内容以总主题统领,分主题递进,通过三个学期的系统专业化学习实现既定目标。
3.“昭觉县乡村骨干教师培育站”共建设11个,分为两类,即9个按学段、学科建设的“昭觉县乡村骨干教师培育站”和2个“昭觉县学校管理者培育站”。
每个“昭觉县乡村骨干教师培育站”的人员构成采取“1+N+1+学员”的形式,即由1位江苏省级青年教育家型教师培养对象做主持人,几位江苏省级青年教育家型教师培养对象做核心组成员,1位昭觉县骨干教师做具体组织协调人,与昭觉县全县骨干教师组成专业学习共同体。
“昭觉县学校管理者培育站”的人员构成采取“领航名校长+1+学员”的形式,由“国培计划”—第二期中小学名校长领航班江苏基地领航名校长做主持人,1位昭觉县骨干学校管理者做具体组织协调人的形式,与昭觉县全县学校管理者组成专业学习共同体。
4.“昭觉县乡村骨干教师培育站”的成果检验以实践为导向,主要有:(1)培育站建设规范。工作计划、实施方案、活动开展过程性资料、总结材料完整。(2)内部管理完善,学员考勤记录完整。(3)学习共同体建设有效,每个学期研修不少于3次,合计不少于9次。(4)培育站主持人积极发挥示范辐射作用,开设示范课或专题讲座。(5)研修活动主题鲜明、形式多样、扎实有效。(6)生成资源丰富,网络研修参训率高,成果丰富。(7)培育站对学员有教学和教育教学研究的考核标准。
三、培育站的组织保障
凉山州昭觉县教育帮扶活动,涉及到“国培计划”中小学名校长领航工程项目学校的教师、领航项目学校、名校长培养基地、凉山州县、市行政部门等多方协同,协同各方遵循“目标一致、责任分担、成果共享、合作发展”的原则,保障帮扶工作顺利完成。
(一)强化组织领导,成立教育帮扶工作指导小组
指导小组由江苏省教育厅教师工作处马斌处长,江苏省师干训中心常务副主任季春梅和昭觉县、布拖县教育体育局主要领导担任组长;江苏省师干训中心副主任徐伯钧、陈玉乔担任副组长。严华银教授担任首席专家。
(二)强化联系,选派干部赴昭觉县挂职
江苏教育行政干部培训中心培养基地选派回俊松同志挂职担任昭觉县教体局副局长,具体协调帮扶工作事宜。
(三)强化主体责任,多方协同共济
江苏教育行政干部培训中心主要负责理念引领、智力支持、技术指导和培训资源保障,为昭觉县教师、校长、培训者专业发展提供专业支撑。
昭觉县教育行政部门为帮扶活动提供政策保障和必要的经费支持,诸如培育站教师、校长、培训者的遴选、开展活动所需要的时间、场所等的保障。
(四)强化考核评估,注重帮扶实效
对应工作职责和工作实际,协同各方切实加强对教育帮扶工作进行指导、督查,把工作做在日常,做在经常,落实落细。切实完善信息沟通机制,按照“月调度、季汇总、学期通报”的要求,及时将工作开展情况报各协同主体。
(五)强化舆论宣传,积极汇报帮扶工作成果
各个培育站要创新形式,积极向帮扶工作领导小组报送帮扶工作开展情况,着力介绍教师发展情况、校长发展情况和学校改进情况,宣传教育帮扶工作中的先进典型,进一步凝心聚力,增强信心,打赢脱贫攻坚的决胜之战。
其他物质条件保障详见《教育部教师工作司关于开展四川省凉山彝族自治州教育帮扶行动的通知》(教师司函〔2019〕41号)文件要求。
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