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学前5月 做理解孩子的“有心人” ——读《窗边的小豆豆》有感

                  做理解孩子的“有心人”

                    ——读《窗边的小豆豆》有感


                                 连云港市赣榆经济开发区幼儿园  孙丽

 

《窗边的小豆豆》这本书,是早就听说过,也零星的在一些书中看到过片段的摘引,只是没有完整的读过。拿到以后,几乎是一口气读完了,留在心里的是长久的温暖的感觉。

每一个孩子都是一个丰富的世界,而小豆豆的世界似乎更加的与众不同。所以,被迫转学不可避免。而我看了全书以后,从内心里庆幸她的“遭遇”:没有这次的被迫转学,或许她一生都不会遇上小林宗作这位伟大的校长,这位对孩子“有心”的老师,能够理解孩子的老师。

小林校长的“有心”我们能够在书中随处见到:第一次来到巴学园的小豆豆讲了四个小时的话,小林校长“一次也没有打呵欠、一次也没有露出不耐烦的样子”;能够在看到小豆豆把厕所里的东西舀出来堆成一座小山似的,还是“手背在身后,就像平时散步那样”,而后,只是说“弄完以后,要把这些全部放回去”就又走开了;当然还有巴学园的特色运动会,让矮小的高桥君每一个项目都得了第一名。

理解孩子不是一句简简单单的话。书中小豆豆的表现,在一般的老师眼里,绝对是一个问题学生:乐此不疲地开关桌子,非得要站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼……估计老师已经极力压抑对小豆豆的反感了,在对妈妈反映情况的时候。确实,平时工作中,如果遇上这样的孩子,校长和教师都会头疼的。如果没有遇到小林校长,这样一个孩子或许就慢慢被打压、磨灭了那份热情与灵性。小林校长是那种深刻理解孩子的老师,所以,每次见到小豆豆时总会说:“你真是一个好孩子!”一句简简单单的话语,把小豆豆那份聪明、可爱、热情与灵性,都保留下来了,她甚至开始对自己充满了信心,原来“朦朦胧胧地感到,仿佛只有自己和别的孩子不一样,被冷眼相看”的自卑也荡然无存了,由衷的觉得“能永远和这个人在一起就好了”。

巴学园是用电车做教室的,在小豆豆的眼里,是多么奇特,不由得问道:校长是不是车站的人呢?这样的联想无可非议啊!有一个车站里的人做校长,是很有趣的吧?所以,“我非常喜欢这个学校”是她的真心话。

巴学园是个充满爱心和幻想的地方。小豆豆在这里交到了好朋友,学会了爱,生活和成长,学会了在生命的别离中得到感悟。看完这本书,我们不禁想到:只有理解孩子,体会孩子的需求,才能够创双色适合孩子的环境啊!而这适合的环境对孩子们来说有多么重要,又会给他们的一生带来多么大的影响。

理解孩子,就能够运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方,用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。由理解而产生的欣赏和激励,对于孩子的成长,就像阳光雨露之于树木禾苗,其重要意义不言而喻。

我们每个人可能都有过“手痒”的感觉吧?所以,涂鸦就是当时的急切要求与宣泄。而我们的记忆中,是不是都被严厉的批评和呵斥了?我们不敢涂鸦了,是因为怕批评,不是我们不行涂了,是不是?!试看《窗边的小豆豆》中的《粉笔》:“巴学园的小学生,从来不会在别人家的围墙上或者马路上乱写乱画,因为他们在学校里已经尽情地涂过写过了。上音乐课时,孩子们可以选择各种自己喜欢的姿势坐在礼堂的地板上先听节奏画音符,在多余的时间可以随意画飞机什么的,不过在地板上画上了音符之后,再要把它们清理掉可就不容易了,先要用黑板擦把粉笔擦掉,然后大家再齐心协力用拖把或者抹布把地板擦干净。把整个礼堂的地板全部弄干净,可真是一个浩大的工程,因为这个缘故,巴学园的学生都知道了如果乱涂乱写或者写一些恶作剧的东西,要把它们收拾干净,是一件非常不容易的事情。所以除了礼堂的地板,孩子们不在任何地方乱写乱画。”小林校长以引导为主,辅以学习五线谱,寓苦燥的学习于快乐之中,无形中教育了孩子怎么做是对,为什么是对的,如何做会更好更棒,一举三得从孩子的角度去教育了孩子,以教人为先,并在其中传授知识,多好的育人之法啊!

小林校长说:“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中,要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”教育,更多需要这样的对孩子的理解吧?!因为有了理解,你愿意倾听孩子;因为理解,你愿意为了孩子而创设适合的环境;有了理解,才能够倾尽所能,建设让孩子们由衷的说“好学校”的巴学园。让我们都努力理解孩子,做一个教育的有心人吧。