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历史201907:留白艺术在高中历史课堂教学中的运用

留白艺术在高中历史课堂教学中的运用

                        无锡市市北高级中学   刘 波 

 

“留白”是艺术表现手法之一,是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”(如中国书法艺术中的“计白当黑”技法),此举往往给欣赏者以无尽的想象空间和艺术享受。把它运用到课堂教学中,则指教师在课堂教学中根据教学需要,不直接通过讲述的方式明确将一些学习内容告知学生,而是通过言语激发、提出问题、讨论交流等方式留下“空白”,引发学生在更广阔的时间和空间里联想与想象、思考与探究,更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。

一、新课导入时留白

“好的开头是成功的一半”,导入是一堂课的序曲。课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,引导学生从非学习状态逐渐进入到学习状态的行为方式。学生对新知识学习的欲望,参与教学的程度及其学习的效果,都与教师的导入有很大关系。教师可以创设生动的教学情境,“未成曲调先有情”,将留白巧妙地运用到导入中来,以诱发学生的学习兴趣,使其尽快地投身到学习活动中来。

二、探究活动时留白

格式塔心理学理论告诉我们,任何事物均可被视为一个完整的结构(即完形),当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的形状时,会情不自禁地产生一种紧张的“内驱力”,并促使大脑积极兴奋地活动去填补和完善那些“缺陷”和“空白”,使之趋向完美,构建成一个“完形整体”,从而达到内心的平衡,获得感受的愉悦。在课堂教学中,教师要善于抓住和把握学生的这种心理认知规律,在探究活动时适当留白,进而推动课堂教学的动态生成。

三、利用错误时留白

美国心理学家和教育家布鲁纳说过:“学生的错误是有价值的”。叶澜教授也曾经提出教师要善于从学生的错误中看到错误的价值,把它作为教学上有价值的资源加以综合利用。教师要针对错误资源,留下空白,暴露问题,以纠正和理顺学生思路。

四、课堂结尾时留白

课堂教学是一个系统,要实现课堂教学的整体优化,则不仅要有动人心弦的“引子”、引人入胜的“主旋律”,而且须有意味无穷的“终曲”。课堂结尾是一堂课的终曲,是一堂课走向成功的最后一步,教师若留好空白,弹好终曲,则会激发学生进一步探究的兴趣,并取得“言犹尽而意无穷”的效果。

总之,留白不是简单省略,更不是避重就轻,而是引而不发,是铺垫和蓄势留白,必须符合和谐的课堂节奏,使课堂教学不停滞,不隔断;留白,必须符合以生为本的教育理念,使学生思想驰骋有空间,有余地。留白是教学智慧的艺术表现。我们惟有认真钻研教学留白艺术,才能让历史课堂充满创造性与生成性,彰显无限活力!