教育均衡的首要条件是优质师资的均衡，没有优质教资的均衡就没有真正的教育均衡。目前，我国基础教育乡村教师占全国基础教育教师总数的33%，乡村教师队伍的专业化程度直接决定了我国基础教育优质均衡发展的进度。为此，国务院出台了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，各省市自治区也都制定了相应的实施办法。教师专业发展研究刻不容缓。

把《计划》的政策规定转化为乡村教师发展的现实图景，需要深入研究乡村基础教育现状、乡村教师生存现状、乡村教师专业发展水平以及其他制约乡村教育和乡村教师发展的诸多因素；要深入研究“互联网＋”背景下乡村教师专业发展的策略、路径和方法，改进已有乡村教师培训方式，创新乡村教师发展模式；要从制度、文化的视角，形成促进乡村教育和乡村教师发展的保障机制和乡村教师发展的文化自觉。