相聚云端齐探索 潜心研修促提升 ——江苏省卓越教师创新培育计划（2021）第三次集中研修（网络）侧记
从一个人，到一群人，
我们不断地与优秀的人、
与先进的教育理念相遇，
向上飞扬，向下沉潜。
东风化雨露，研修天地春。4月17日，江苏省卓越教师创新培育计划（2021）的全体学员齐聚云端，开启了第三次网络集中研修的第二场培训之旅。本次研修立足“课标研究能力提升”这一主题，通过通识培训、理论引领、专家导航、教育沙龙等形式展开。江苏省师干训中心副主任徐伯钧博士、教师发展部主任韩益凤博士、合作发展部高级讲师汤海珍老师全程参与此次研修活动。
本次全天培训由英语组魏志坚老师主持。
课标研究：走向专业化研究视角
研究课程标准对于教师来说意义重大，它有利于教师从宏观的视角整体把握所教学科的目标与要求，整体建构学科知识体系。17日上午，全体学员聚焦“课标研究的视角与方法”，分学科聆听了专家的讲座。
语文学科：深度学习
江苏师范大学王力教授围绕“概念辩证：课标研究的内涵”“课标研制的历史”“课程内容的研究视角与方法”“教学建议的研读视角与方法”四个维度，全面解读了新课标研究立足的视角和方法。课标研究应厘清其概念的边界和内涵，以动态的视角去追溯和展望课标发展的历程，明确课标研制的学理依据和实践依据。在此基础上，王教授带领我们提炼课标发生变化的关键语句，关注这些“关键词”的具体指向，并就“语感”和“语法”在语文教学中的要素占位展开详细阐述。此外，王教授还采用问答的方式与我们进行了交流与互动，助力我们在“通”的基础上形成共识，将“同”的理念进一步延展和深化，促使我们形成深度的感悟和思考。
数学学科：思维共鸣
江苏省特级教师、常州市教育科学研究院潘小福院长引领数学组进行了研修活动。潘小福院长提前布置预习作业，推荐学员学习即将出台的2021年《义务教育数学课程标准》的相关资料，组员们提前学习、思考，为研讨活动做好充分准备。研讨中，首先由潘香君、王燕琴、刘薇、吴学鸾四位老师交流新课标的学习心得，她们整体把握、细处探究，或解读核心素养，或聚焦数学眼光，达成对“三会”的共识。潘院长给予高度评价的同时，逐一点评，有针对性、指导性，深入浅出地为大家解读新课标的变化。潘院长提出的“实践性解读”如醍醐灌顶，一下子打通了学员们的 “任督二脉”。
随后，陈晶、嵇瑶、胡新猛、包春进四位老师交流《百分数的意义》一课的教学设计，熊纪鹏和周峰老师就教学设计分享自己的所思所想。四位老师立足教材、聚焦课堂,重视概念本质的理解，从传统意义上来说都是好课，但是潘院长提出更高的要求：在新课标理念下，能否突破自己？百分数的教学怎样关注其统计意义？在教学设计的思考和变化中有哪些收获？潘院长的点评和指导为大家打开了教学设计的新视野。
最后，潘院长基于课标研究的视角与方法提出建议，并总结了新课标的变化对未来教学的启示。汤海珍老师寄语大家以“学—思—研—行”促进自身的成长。
英语学科：且思且行
南京师范大学陈莉萍教授围绕英语课标的背景和定义、设计理念、研究视角、研究方法四个维度展开论述，向学员们深入浅出地阐明了英语课标研究的视角与方法。陈教授亲切随和，善于引用教学实践中的案例，让学员们对于课标这一看似高深的研究不再望而却步。
首先，陈教授明晰了外语课程标准制定的特殊性，要基于国家战略发展、自然发展、个人发展和语言发展；接着，她分别从哲学、语言学、心理学和社会学这四个视角具体展开，鼓励学员们站在理论的高度来研读课标，从而更好地指导自己的教学实践。在最后的互动交流环节，陈教授与冯胜男、陈旭兰等老师就课标与教材、课标与评价等问题进行了深入的交流，让与会的教师豁然开朗。陈教授的讲座既有高屋建瓴的理论引领，又有脚踏实地的实践经验，让学员们对课标研究有了新思考、新策略。
专业表达：走向反思性教育实践
教育写作是教师进行教学艺术、教育理论、教育问题研究与总结的重要方式。写作能促进教师主动发现问题、解决问题、反思自我。17日下午，《江苏教育研究》杂志社实践版编辑部杨孝如主任给学员们带来了题为《教育实践是如何“变成”教育论文的？》的专题讲座。
杨主任的讲座围绕“选题：如何选择实践成果？”“研究：如何提炼实践成果？”“写作：如何表达实践成果？”和“投稿：如何发表实践成果？”这四个维度展开。他用诙谐幽默的语言、生动形象的案例帮助学员们理解了“为什么要进行专业表达？”以及“如何进行专业表达？”，杨主任还鼓励老师们多读多写多思考，在笔头的锤炼与思维的锻造中，将目光投向现实，将心落到孩子身上，将教育落到心上，让反思性实践成为教育生活的日常状态。专业的知识、创新的视角和前瞻的理念让老师们对教育写作有了新的感悟、新的提升。
内化提升：走向自觉型发展团队
专家的引领、团队的同行、同伴的互促，让每一位学员在学习的场域中感受、体会、领悟和提升。此次学习活动结束后，各组学员们都形成了自己的感悟和思考。
学习感言（语文组）
数学组
英语组
心有所持，搏浪前行。从“看见”到“洞见”，我们改变自己的观念，突破视觉的盲点；从“遇见”到“远见”，我们坚持内在的规律，延展教育的广度。我们手举火把探路，寻找灯塔守望，期待在将来不负时光、不负成长！