丁晶晶老师工作24年，担任过5届毕业班的教学工作，做了14年的班主任。2019年起担任德育副校长，银城小学南校区校长。

丁晶晶老师是“江苏省卓越教师创新培育计划”成员，“江苏省教师发展研究所兼职研究员”“南京市首批教学成果培育项目”及“南京市首批四有好教师团队建设项目”核心成员，现主持江苏省“十三五”青年专项课题，先后获得“江苏省教学成果一等奖”“南京市语文学科带头人”“鼓楼区先进教育工作者”“鼓楼区师德先进个人”“鼓楼区优秀班主任”等荣誉称号。

把真情奉献给银城

在银城，丁晶晶老师就像一颗螺丝钉，哪里需要，哪里扎根。面对合并工作，通过走访解除家长疑虑；带头挑毕业班大梁，促进两校教师的融心融力。作为德育副校长，她顶层设计三个校区的德育工作，网络化管理，开展“五个成长系列”活动，为每一个孩子创造可能。作为南校区的校长，她协调各方面工作，规范管理，小校区大担当，实现三校区高位均衡。

把智慧奉献给学生

二十余年的教学经历，五届毕业班教学，成绩显著。丁老师平等对待每一个学生，尊重关心每一个学生，采取多种方式与学生沟通，因材施教，让每一位学生得到发展。她提出做有温度的教育，关爱需要关心的孩子，是孩子们的“故事妈妈”。疫情期间，丁老师每天为孩子制作视频微课，在线辅导学生学习、开展心理团辅、师生共读经典，用温暖的声音和精致的课程陪伴每一个孩子。同时，丁老师牵头组织“爱心教师志愿者团队”，为银城孩子定制了疫情期间的八项“温暖行动”，为宅家抗疫的学生、家长送去了关怀与帮助。二十余年来，丁老师所带班级班风正、学风佳、习惯好，所带班级曾被评为“全国特色中队”，丁老师也多次被评为区优秀中队辅导员和班主任。

坚守课堂，研究“对话”

作为一名语文教师，丁晶晶重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有益的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。在专业上勇于创新，勤于研究，不断探索。在银城十余年，丁老师一直坚守“对话”的课题研究，从“对话课堂范式”，到“对话微时空”，再到“批判性阅读”“工具助学”，是学校“十二五”“十三五”省级课题的核心组成员，一路研究，一路收获，共有二十余篇论文、案例发表并获奖，丁晶晶作为核心成员参与的《对话教学实践十五年》获得江苏省教学成果奖一等奖。24年来，丁老师一直坚守教学一线，扎根语文课堂，在长期的语文教学实践中摸索、反思、前行，在一次又一次的课堂教学磨练中，在不断的成功与失败中，她思考如何“让话题更有价值”“让交流更加充分”“让讲解再少一点”……追寻的路上，她渐渐地形成了自己的教学风格——“纯真语文”，以纯粹的语文方式助学、导学、发展学。

校区管理讲温度???校区日志激励人心

在校区管理中，丁老师将自己对学校的热爱之情融入感动之中，并将这种感动之情传播给老师，创新管理模式，写作温情的校区日志，从小处着眼，发现校区各项工作的闪光点，引导每位老师在工作中投入真情真爱。校区日志是对校区优秀现场的再现描摹，放大每个人工作的闪光点，具象的描述其实展现了最日常、最可操作的范式，让每一个老师发现自我、展示自我，发挥正激励。2020年疫情期间，上完了“鼓楼e学校”的课后，四（2）班的孩子们迫不及待地打开了语文丁老师刚更新的班级“语文日志”。在文字里见面，用耳朵交流，成为了四（2）班每一位孩子语文学习的日常。

丁老师说：“都说见字如面，那么看到我逐字逐句敲出的文字，听到我亲切如常的声音，孩子们一定会觉得我就跟平时一样，陪伴着他们学习的每一天。”于是， QQ群里每天都会更新一节别开生面的“语文日志课”，孩子们也成了“追剧”的迷弟迷妹。除了聆听，孩子们还可以参与和分享。陆妍宇同学最期待语文日志里“朗读吧“这个栏目了，她说：“在这个栏目中，不仅能欣赏到优美片段、有趣故事，还能有机会展现自己，成为班级里的‘朗读者’。”

让“双减”走向深处、落到实处

为了让“双减”政策落地，丁老师带领五年级语文团队集体备课、讨论，以“教学评一体化”为研究主题，让作业联通课中课后，重点发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。实行“教师下水作业制”，引导老师了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。实验“大单元作业背景下的儿童对话课堂”，优学优练，把课堂还给学生，达到提质减负，让“双减”走向深处、落到实处。

图片：由被采访人提供

来源：南京市教育局

通讯单位：江苏省教师培训中心