教育经历：

　　1999.9－2002.7 华东师范大学课程与教学研究所攻读博士学位 （课程与教学论专业）

　　1996.9－1999.7 曲阜师范大学教育科学学院攻读硕士学位（教育学专业）

　　1992.9－1995.7曲阜师范大学外语系学习（英语语言学专业）

　　1987.9－1989.7 山东临沂师范学院外语系学习（英语语言学专业）

工作经历：

　　2004.7－ 今 北京师范大学 认知神经科学与学习研究所 副教授

　　2002.7－2004.7 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心讲师

　　1989.7－1996.9 山东省临沂第二技工学校 教师

研究领域：

　　主要研究兴趣为课程与教学设计、教师教育、英语学习与教学等。承担国家重点实验室有关科研成果在中小学教育、教学中的应用和经验总结等应用型研究任务，近期主要参加攀登英语学习实验的研究工作，负责小学攀登英语学习实验的研究工作。

社会任职：

　　教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 副主任

获奖情况：

　　曾获“华藏奖学金”、“宝钢奖学金”、华东师范大学“优秀研究生奖学金”和2002年上海市优秀毕业生等奖项。

承担课题：

　　王文静, , 横向课题（潍坊市教科所项目） , 区域小学英语课程改革实验研究, 2006年6月 －2010年6月

　　王文静, , 香港基金会项目, 多元互动，促进启东市小学英语口语课程改革项目, 2006年7月～2008年8月

　　董奇、王文静, 20006279040511, 北京市科委, 多媒体汉语学习与教学软件的研发以及应用模式探索,2006年8月~2007年12月

　　董奇、王文静, JSP2006, 北京市基础教育课程改革培训项目, 《提高北京市农村小学英语教育质量的实验研究》教师培训项目,2006年9月～2007年8月

　　王文静, , 横向课题, 河南濮阳范县农村小学英语教师培训实验项目, 2005年9月～2006年9月

　　王文静, , 横向课题, 山东即墨农村小学英语教师培训实验项目, 2006年9月～2007年9月

　　王文静, , 横向课题, 河南博爱农村小学英语教师培训实验项目, 2006年9月～2007年9月

　　王文静, , 横向课题, 河南濮阳农村小学英语教师培训实验项目, 2006年9月～2007年9月

　　王文静, , 横向课题, 河南濮阳油田农村小学英语教师集体培训实验项目,2006年9月～2007年9月

　　主持全国教育科学“十五”规划重点课题《以校为本的发展性教师评价研究》，(课题批准号：EHA030429)；

　　主持教育部基础教育改革重大研究项目“促进教师发展和学生成长的评价研究”子课题《新课程与学生评价研究》；

　　教育部基础教育课程改革重大研究课题《学生评价工具的开发、实施与运用》，第二主持人。

　　教育部基础教育课程改革重大研究项目“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组核心成员；

　　教育部基础教育改革重大研究课题“初中毕业和高中招生考试制度改革”，“初中毕业生综合素质评定”项目组核心成员；

　　参加国家“攀登计划”专项任务，《儿童脑高级功能与素质教育若干重要问题研究》的课题研究，承担儿童英语学习课程设计与实施指导等方面的研究工作；

　　参加教育部人文社会科学研究重大项目《基于脑科学、心理科学和信息技术整合的学生英语教育促进研究》的研究工作

　　主持2004年北京市基础教育课程改革重大课题《提高北京市农村小学英语教育质量的实验研究》（第三主持人）；

　　主持2005年度北京市基础教育课程改革培训项目《“提高北京市农村小学英语教育质量的实验研究”教师培训》；

论文专著：

　　1. 王文静，《校本的发展性教师评价》，《中国教育学刊》，2006年第7期，第69－72页；

　　2. Qi Dong, Sha Tao, Beilei Li, Wenjing Wang, and Chuansheng Chen(2006),English Class Without English Teachers: The Pan Deng English Learning Program, Educational Psychology and Measurement.

　　3. 王文静，《关键教学事件在教师培训中的应用》，《现代教育技术》，2006年第6期，第20-22页。

　　4. 《学生自我评价的流程分析》，《中国教育学刊》，2005年第3期；

　　5. 《儿童英语学习环境的创设》，《中国电化教育》，2005年第3期；

　　6. 《情境认知与学习对建构主义的发展》，《全球教育展望》，2005年第3期

　　7. 《以学习者为中心的评价——新课程实施中学生评价改革的特点》，《基础教育课程》，2004年第1期。

　　8. 《新课程需要什么样的学生评价》，《人民教育》，2004年第3－4期。

　　9. 《促进学习迁移的策略研究》，《教育科学》2004年第2期。

　　10. 《人类学视野中的情境学习》，《外国中小学教育》，2004年第4期；

　　11. 《基于虚拟情境的教学模式研究》，《课程与教学》[台湾]，2003年4月，6卷2期。

　　12. 《新课程实施中的教师评价改革》，《中小学管理》，2003年第7期。

　　13. 《学生评价改革的问题及对策》，《福建教育》，2003年第2期。

　　14. 《新课程实施中的课堂教学评价改革》，《中小学管理》，2003年第11期。

　　15. 《远程学徒模式研究》，《全球教育展望》，2002年第9期。本文转载于《人民大学“成人教育学刊”》，2002年第12期。

　　16. 《儿童哲学课研究》，《天津师范大学学报》，2002年第3期。

　　17. 《贾斯珀系列概览—建构主义教学模式案例研究》，《全球教育展望》，2001年第1期；

　　18. 《理解实践——活动与情境的观点》，《全球教育展望》，2001年第5期；

　　19. 《基于社会情境的共创性暑期课程案例研究》，《全球教育展望》，2001年第9期；

　　20. 《贾斯珀系列对我国小学数学教学改革的启示》，《课程•教材•教法》,2001年第10期；

　　21. 《“九五”期间我国课程与教学论研究的回顾》，《全球教育展望》，2001年第12期；

　　22. 《社会建构主义流派研究》，《全球教育展望》，2001年第10期；

　　23. 《贾斯珀系列——基于情境认知的美国数学学习案例研究》，《教育发展研究》，2001年第8期；

　　24. 《关于我国高师教育实习的理性思考》，《高等师范教育研究》，2001年第5期；

　　25. 《20世纪以来美国教育机会均等观的演化》，《教育参考》，2001年第4期；

　　26. 《对源于生活情境的学习的思考》，《上海教育》，2001年第7期；

　　27. 《家庭生活情境的教育意义》，《上海托幼》，2001年第6期；

　　28. 《站在巨人的肩膀上——论维果茨基学说的新发展》，《教育参考》，2001年第5期；

　　29. 《“爱智慧”的“六一人”——从一堂哲学活动课谈起》，《上海教育》，2001年第6期。

　　专著：

　　1．《课程与教学概论》，副主编 华东师范大学出版社，2004年版。

　　2．《贾斯珀系列：美国课程与教学案例透视》（译作），华东师范大学出版社，2003年版。

　　3．《情境学习：合法的边缘性参与》（译作），华东师范大学出版社，2004年版。

　　4.《教育中的建构主义》（参与翻译），华东师范大学出版社，2004年版。

　　5.《情境认知与学习》，西南师范大学出版社，2005年4月版