一、主要形式和方法

1．听取教师培训专家、小学数学教学研究专家、一线小学数学名家的专题学术报告。

2．著名小学数学特级教师、浙江卓越学员课堂教学观摩，学员互动评课后，专家现场评点。

二、取得较好效果的培训内容

1．学术报告：刘力教授的《对学校课程建设的十点研究建议》、吴卫东教授的《哲学思考：数学与数学教育》、江萍特级教师的《聚焦热点：关于微课的思考的实践》、汪培新特级教师的《空间与图形教学策略研究》都给学员以理论的开启，实践的引领，感悟颇深。

2．师徒同堂、同课异构课堂教学观摩：俞正强特级教师和郦丹学员的《角的度量》、周炳炎特级教师和张优幼学员的《面积》、袁晓萍特级教师和梁孝科学员的《圆柱和圆锥》、丁杭缨特级教师和毕宏辉学员的《三角形的认识》、朱国荣特级教师和曹炯学员的《图形与变换总复习》，很好地展现了浙派教师的教学风格，10节浙江教师的数学课每节课都讲出了特色，讲出了数学的本质，可以说亮点多多，令人回味！

三、突出的优势（或典型案例）

1．学术引领的前瞻、有效

浙江大学刘力教授的学术报告《对学校课程建设的十点研究建议》让学员们进行深层次的思考：教师应该从课程从哲学层面思考我们的教学：1.学校教育的目的是什么？面向未来应该把学生培养成什么样的人？用怎样的理念来定位课程目标？2．什么知识最有价值？需要提供怎么样的课程内容和支持？如何选择相应的知识经验促进学生的成长？3．学生应当如何学习？4．教师的教学过程和教学方法是怎样的？ 相信具有上位的思考才能真正理解教学，真正实现以学生为本的数学教育，才能使我们这些遇到发展瓶颈的教师突破自我，实现真正意义上的突破。

吴卫东教授的《哲学思考：数学与数学教育》同样让培训学员受益匪浅。围绕“数学是什么？”、“为什么学习数学？”、“数学教师的素养是什么？”三个层面的问题展开交流。通过深思理解了数学是一种知识，是人类长期探索后获得的宝贵的经验；数学是一种方法，能为我们解决生活中多方面的问题提供的策略；数学是一种思想，她与哲学、艺术、自然科学有共通只处；数学是一种文化，是人类智慧的结晶，不同时期，不同地域随各具特色，但从善如流；数学是一种精神，在精准、严谨的真理中蕴含人类不懈的探索，无上的追求，不惜为此现身的勇气。在吴教授的引导、点拨下学员的认识逐步清晰。真正达到了学员互相启发，专家高端引领的目的。

2.特级示范的思想、震憾

俞正强特级教师执教的《角的度量》为培训学员充分地展示了技能训练与数学思考相结合的教学思路，教学以“探理”为主，充分挖掘学生原有认知，在此基础上因势利导，达到学生“知其所以然”的目的。没有华丽的课件，只有一支粉笔，一张嘴巴，可整堂课里笑声不断，学生精彩的回答不断。这样一份独特、一份另类，是一种创新、一种智慧，是批判思想、独立人格的沉淀！整节课听下来，心灵犹如历经了一场洗礼，那份感觉叫震撼——原来数学课还可以这样上啊！课后，俞特说课时没有阐发高深理论，而是以度量、单位、工具、对象、属性为重点，深入浅出地为大家讲授了关于度量的问题。我感受很深，深为俞特授课风格所感染，灵动，幽默，智慧，安静，简洁，不枝不蔓，直指人心。不少孩子对数学的恐惧，概源于被其高度抽象所迷惑，而俞特作为一个懂得数学奥妙的老师，同时又懂得哲学的美感，特别是更懂得孩子的内心，给他们课后一个自我探究的空间，不愧是高手里的高手了。

袁晓萍特级教师执教的《解决问题：“问题瓶子”的容积》，让学员们见识了学军小学数学科组的“前置性学习”研究价值和策略。展示了“前置性学习”的理念与实践的完美结合。课堂上，袁特创造出了多种解决问题的思路与方法，更提出了各种各样的奇思妙想。袁老师的这节课还落实了学生“发现问题”、“提出问题”能力的培养，课堂上学生在教师的启发下、生生的互动下不断质疑，不断产生新的问题。下课了，学生仍围在老师面前不断地提问、不断地提出解决问题的方案，课已停而思未止，这才是真真正正的生本课堂，这才是真真正正地使学生学到“有后劲的数学”。

3．课程设置的整体、系统

本次培训的主题是图形与几何教学，不仅特级教师的专题讲座围绕几何教学展开，而且所展示的10节研讨课都取自于《图形与几何》领域，不仅有小学低段的课（如三年级的三角形的认识），也有小学高段课（如六年级的图形与变换总复习），不仅有新授课，还有概念课、单元复习课、专题研究课。这充分体现了组班教师史美华教授的用心。不仅如此，在每次“同课异构”的展示课后，史美华教授对每一节课作数学本质的提升和引领。大家一致认为，这样的模式，这样真实、有效的培训，很享受，也很难忘。

4. 全员参与的展示、提升

（1）此次活动，浙江学员人人参与，个个出场。从活动主持、观点报告到课堂观摩，大家自年内开始认真准备，反复演练，一定程度上保证了质量，展示了浙江水准。

（2）除浙江学员外，来自京、苏、粤三地的学员也人人上场，参与评课、汇报、互动，展现了各地学员的风采，收到了很好的效果。

四、值得反思的问题

1．如何控制培训节奏，亦张亦弛，留出一部分时间给学员之间相互交流、互动，增进了解，促进班集体凝聚力和向心力，缔造学员友谊。如果在时间安排上多出一、两天，可能更加理想。比如，每次培训周期为9天左右，这样整个培训节奏就显得不会太局促、紧迫。

2．学员在年龄结构和学识水平上尚有一定差距，这应该为第2期的学员选拔提供参考，尽可能地严格把关，确保整体优质。

3．在培训内容的选择和定位上可以更聚焦，寻求更优化。