全员通识培训是北京阶段研修内容的重要组成部分， 分为专题讲座与教师专业发展论坛两部分。

开班典礼之后，北京师范大学继续教育与教师培训学院院长王文静教授做了题为《基于脑与认知科学的教学设计》的专题讲座。主要内容包括三部分：第一，教学设计的理论基础；第二部分：教学设计；第三部分：教师发展：从优秀到卓越。心理学是教学设计重要的理论基础，教学设计需要了解脑与认知的发展规律，不断实施体验与发展。学生成长是教学设计最核心的目标。 教学过程需要满足大多数学生最重要的需求。

教师从优秀到卓越的路径是：宽厚的思想、独特的风格、诚挚的情怀。

王教授向在座各位介绍了脑科学最新的实验成果， 诸如 “高水平运动员大脑认知水平堪比博士群体” 、 “6-12 岁是儿童大脑发展最平稳的阶段，而 14-15 岁的孩子加工信息多使用情绪通路” 、 “儿童 8 岁是一个转折点，8 岁之前视觉记忆，8 岁之后是语言记忆” 、 “美国实验表明： 人类大脑从外外界获取的信息中， 11%来源于听觉渠道，仅次于视觉， 而小学儿童 45%的时间通过听觉进行信息输入” 、 “语素意识是汉语儿童语言的核心技能， 相关机能的欠缺将导致汉语阅读障碍”等等，被学员广泛总结归纳、斟酌余味。

在具体的实践指导方面，王教授提倡教师关注孩子的阅读习惯养成，建议教师运用“流畅法”进行教学，提升儿童对词句的解码能力。

北京项目团队简报编写组